13.05.2025 Ateliers TD méthodologie 2/2

Phase de conception du projet TD

Les bénéficiaires doivent être au coeur du projet et ils doivent participer à la mise en place.

Penser à la durabilité du projet, la perspective de la suite...

2 exemplaires en reliure cerceau pour le dépôt du TD.

Il faut un exemplaire relier pour ARPIH, CAJU (institution) + (personnel).

Nourrir le projet avec des liens théoriques.

Penser à inclure la sécurité (voir avec le responsable sécurité).

• Fiche SUVA
• Fiche sécurité institution

Mettre en avant les ressources humaines :

• Soi-même, MA, FPP, PA, Comptable, école, ...

Mettre en avant ses compétences pour ce projet.

Pourquoi je fais ce projet, choix, inclusion, problématique.

Mettre également en avant après la fin du travail de diplôme, comment cela va se poursuivre.

Établir un calendrier GANTT, mettre aussi (les vacances ?!).

Mettre en place une analyse S.W.O.T 

Communication, à qui j'en ai parlé de ce projet ?

Combien de nichoir est-il possible de faire pendant la conception.

Combien d'argent on peut éventuellement faire avec le projet ? (comptable)

Décrire les PA dans le projet et les possibilités qu'ils ont ?

Le projet est intéressant avec un groupe pérenne mais il peut être également intéressant d'intégrer de nouveau PA en cours afin de donner de l'élan au PA afin de transmettre leur savoir déjà acquit, transmission du savoir pour la pérennité du projet

Faire une enquête lors de la conception et mettre les résultats dans le TD.

Faire des PV d'entretien, grille d'observations, journal de bord pour garder une traçabilité.

Traitement de l'imprévu.

Développement des compétences.

3 juin 2025 Visio Teams, retour 3ème situation Uscope ! 10h50 à 11h35 pour moi.

Faire une évaluation de notre propre travail ainsi que de la démarche de la pratique pédagogique.

Faire des objectifs avec le PA et les évaluer.

Les critères explicites, (créer) ou prendre des outils d'évaluation existants, vérifier de la présente connue avant et après, que ce que le TD a apporter lors de l'obtention du diplôme.

Évaluation du processus de la démarche et de la gestion du projet, prise en compte des faiblesses et menaces, être un praticien réflexif.

Que ce que le livrable, le rendu du projet. Si l'objectif n'est pas atteint, définir le pourquoi du comment.

Enseignement tiré même en cas d'échec est formateur pour progresser.

Parler en "JE"

META :

• Planification
• Coordination

En résumé, "analyse meta" est un terme général qui peut désigner une analyse qui :

• Combine ou synthétise les résultats de plusieurs études ou sources.
• Examine des données à un niveau supérieur, souvent en utilisant des métadonnées. 
• Combine différentes perspectives et données pour obtenir une compréhension plus globale d'un phénomène. 
• Pour comprendre ce que l'on entend par "analyse meta" dans un contexte particulier, il est important de préciser le domaine d'application.

• Ce qui me guide
• Prescrit
• Réel
• Savoir-faire
• Savoir-être
• Situation personnelle

La pertinence de la conduite du projet.

• Début (ex-ante)
• En cours de projet
• Fin du projet (ex-post)

Est-ce que le projet est bénéfique pour les PA, l'institution...

Efficacité, efficience, Durabilité (Pérennité).

Que ce qui est évalué, élément d'appréciation :

• Connaissance, compétences, produits, attitude, progression, effort, implication,…

Que ce qui me permet de dire que l'objectif est atteint :

• Les repères selon mes jugement, le rendu, ce que j'attendais,...

Indicateur qui doit être mesurable et observable, mettre en avant la satisfaction des critères.

Et pour que cela puisse se faire,... Gardez des traces, journal de bord, (par ex. : Uscope) !

Que ce qui me permet de placer le curseur sur une position sur Uscope -> PEC !

Rigueur méthodologique (méthode de gestion de projet explicite) :

FBO > Finalité, buts, objectifs (OG + OS), 

Évaluer lors de la conception du projet :

• De la démarche, conduite du projet, processus.
• Du professionnel > praticien réflexif.
• Identifier les compétences professionnelles (PEC) impactées par la démarche.

Ils doivent être présent sur le TD :

• Ressource sur le TD
• Attention au savoir-être et au savoir-faire.
• Etayer les savoirs théoriques dans le TD.
• Attention à la présence de la dimension déontologie de notre fonction.
• Code de déontologie du travail social suisse. 
• Dimension étique.
• Dans les tâches réalisés :
• Ce que j'ai fait dans les situations.
• Que ce que j'ai décidé pour appliquer des changements.
• Comment j'ai influencer la mise en place des modifications.
• Renforcement positif -> valoriser le développement.

CDPH dans le monde du handicap.